Giới thiệu chung về Công văn 28/BGDĐT-GDQP

Công văn 28/BGDĐT-GDQP do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành là văn bản chỉ đạo quan trọng nhằm thúc đẩy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP&AN). Văn bản tập trung vào hai nhiệm vụ cốt lõi: xây dựng hệ thống bài giảng điện tử chuẩn hóa và thiết lập ngân hàng đề thi trắc nghiệm khách quan nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục.

Mục tiêu và định hướng của văn bản

Công văn hướng tới việc hiện đại hóa phương pháp dạy và học, đồng thời đổi mới căn bản phương thức kiểm tra, đánh giá đối với môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh. Các mục tiêu cụ thể bao gồm:

• Thống nhất phương pháp giảng dạy: Chuẩn hóa nội dung kiến thức truyền tải thông qua các bài giảng điện tử sinh động, trực quan, giúp người học dễ dàng tiếp thu các kiến thức quốc phòng, an ninh vốn mang tính đặc thù và khô khan.
• Khách quan hóa công tác đánh giá: Chuyển đổi từ phương thức thi tự luận hoặc thực hành truyền thống sang kết hợp trắc nghiệm khách quan, đảm bảo tính chính xác, công bằng và giảm thiểu tiêu cực trong thi cử.
• Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin: Khuyến khích các cơ sở giáo dục xây dựng kho học liệu số dùng chung, tối ưu hóa tài nguyên giáo dục.

Quy định về xây dựng bài giảng điện tử

Việc thiết kế và xây dựng bài giảng điện tử phải tuân thủ các tiêu chuẩn nghiêm ngặt về cả nội dung lẫn kỹ thuật để đảm bảo tính sư phạm và hiệu quả truyền đạt:

• Đảm bảo tính khoa học và chính xác: Nội dung bài giảng phải bám sát chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo về môn học GDQP&AN, không được sai lệch các quan điểm đường lối của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà nước về quốc phòng, an ninh.
• Tính tương tác và trực quan: Bài giảng cần tích hợp đa phương tiện như hình ảnh, video clip minh họa, sơ đồ tư duy và các câu hỏi tương tác nhanh để kích thích sự chủ động của người học.
• Cấu trúc bài giảng chuẩn hóa: Mỗi bài giảng điện tử phải có đầy đủ các phần: mở đầu (giới thiệu mục tiêu), nội dung chính (phân chia theo các module rõ ràng), phần củng cố kiến thức và hệ thống câu hỏi tự lượng giá.

Quy định về xây dựng đề thi trắc nghiệm khách quan

Công tác biên soạn đề thi trắc nghiệm khách quan được hướng dẫn chi tiết nhằm xây dựng một ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa, chất lượng cao:

• Xây dựng ma trận đề thi: Đề thi phải được thiết kế dựa trên ma trận kiến thức rõ ràng, phân bổ hợp lý theo các cấp độ nhận thức bao gồm: Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng thấp và Vận dụng cao.
• Đa dạng hóa câu hỏi: Khuyến khích sử dụng nhiều dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan khác nhau (như nhiều lựa chọn, đúng/sai, điền khuyết, ghép đôi) để đánh giá toàn diện năng lực của học sinh, sinh viên.
• Quy trình thẩm định nghiêm ngặt: Các câu hỏi trắc nghiệm trước khi đưa vào ngân hàng đề thi chính thức phải trải qua quá trình phản biện, thử nghiệm và phê duyệt của hội đồng chuyên môn tại cơ sở giáo dục.

Tổ chức thực hiện và trách nhiệm của các bên liên quan

Để triển khai hiệu quả các nội dung tại Công văn 28/BGDĐT-GDQP, Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các đơn vị thực hiện nghiêm túc các nhiệm vụ sau:

• Đối với các Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường Đại học, Cao đẳng: Chủ động lập kế hoạch, thành lập ban chỉ đạo và tổ chức các lớp tập huấn chuyên môn cho đội ngũ giảng viên, giáo viên về kỹ năng thiết kế bài giảng điện tử và kỹ thuật soạn câu hỏi trắc nghiệm.
• Đối với đội ngũ nhà giáo: Tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ công nghệ thông tin, đổi mới tư duy dạy học và nghiêm tũc thực hiện việc soạn thảo học liệu số theo đúng hướng dẫn.
• Công tác thanh tra, kiểm tra: Tăng cường hoạt động giám sát, đánh giá định kỳ việc triển khai ứng dụng bài giảng điện tử và tổ chức thi trắc nghiệm tại các cơ sở giáo dục để kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc.