Công văn 3459/BGDĐT-GDTrH được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành năm 2017 nhằm chấn chỉnh, rà soát và bảo đảm các điều kiện thực tế khi triển khai Mô hình trường học mới (VNEN) tại các cơ sở giáo dục tiểu học và trung học cơ sở trên toàn quốc. Đây là văn bản quan trọng giúp các địa phương chủ động điều chỉnh phương thức dạy học phù hợp với năng lực thực tế của trường lớp và học sinh.

- Nguyên tắc cốt lõi khi triển khai mô hình trường học mới

• Việc áp dụng mô hình trường học mới phải dựa trên nguyên tắc tự nguyện, đồng thuận của học sinh, cha mẹ học sinh và tập thể sư phạm nhà trường.
• Chỉ triển khai mô hình tại các cơ sở giáo dục đáp ứng đầy đủ các điều kiện tối thiểu về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và đội ngũ giáo viên được đào tạo bài bản.
• Không áp đặt, không chạy theo thành tích; các địa phương không đủ điều kiện phải chủ động chuyển đổi phương thức dạy học về mô hình truyền thống hoặc áp dụng linh hoạt các thành tố tích cực của mô hình mới.

- Rà soát các điều kiện thực tế tại địa phương

• Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý: Tổ chức đánh giá năng lực sư phạm, mức độ tiếp thu phương pháp dạy học mới của giáo viên. Đảm bảo giáo viên có đủ khả năng tổ chức các hoạt động học tập tự chủ, tương tác nhóm của học sinh.
• Về cơ sở vật chất: Rà soát diện tích phòng học, sĩ số học sinh trên mỗi lớp (không quá tải), bàn ghế phù hợp cho việc thảo luận nhóm và các thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ mô hình mới.
• Về sự đồng thuận xã hội: Tăng cường công tác truyền thông để cha mẹ học sinh và cộng đồng hiểu rõ bản chất, ưu điểm và thách thức của mô hình, từ đó tạo sự đồng thuận và phối hợp chặt chẽ với nhà trường.

- Hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy học và sử dụng tài liệu

• Các trường được chủ động lựa chọn và sử dụng sách giáo khoa hiện hành hoặc tài liệu hướng dẫn học theo mô hình trường học mới một cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh.
• Giáo viên có quyền chủ động điều chỉnh nội dung, ngữ liệu, thời lượng và phương pháp dạy học trong tài liệu hướng dẫn học để phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh lớp mình phụ trách.
• Khuyến khích việc lồng ghép, tích hợp các phương pháp dạy học tích cực, chú trọng phát triển năng lực tự học, tự quản và kỹ năng giao tiếp, hợp tác của học sinh.

- Quy định về đánh giá học sinh và quản lý chuyên môn

• Đối với cấp tiểu học: Thực hiện đánh giá học sinh theo quy định tại Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT (sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT).
• Đối với cấp trung học cơ sở: Thực hiện đánh giá theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo, kết hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ, chú trọng đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập.
• Hồ sơ sổ sách chuyên môn của giáo viên và nhà trường được tối giản hóa, tập trung vào chất lượng dạy học thực tế thay vì các thủ tục hành chính rườm rà.

- Trách nhiệm của các Sở Giáo dục và Đào tạo

• Chỉ đạo các phòng giáo dục và các trường học nghiêm túc thực hiện việc rà soát, báo cáo trung thực về thực trạng triển khai mô hình tại địa phương.
• Tổ chức các khóa bồi dưỡng, hỗ trợ chuyên môn thường xuyên cho giáo viên, đặc biệt là kỹ năng xử lý tình huống sư phạm và phương pháp đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực.
• Kịp thời giải quyết các khó khăn, vướng mắc của cơ sở; không để xảy ra tình trạng căng thẳng, bức xúc trong dư luận xã hội liên quan đến việc áp dụng mô hình trường học mới.